2023高中教师资格证真题
A. 教师资格证考试高中生物学科教学设计题怎么学习
（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
B. 求教师资格证往年考试试题（高中生物部分）
我刚刚考过，抄我的题都袭是从examda那里找的，再网络文库里也可以找到挺多的，但是我下载的题最后都没什么时间做，先把书看好是最重要的，考试题其实都是书上比较明显的知识点，概念一定在理解的基础上背啊。。。加油。。。
C. 高中生物教师资格证考试面试试讲时会抽到什么题目，有
以下是高中生物教师资格证面试试讲题目的几个例子，你可以参考一下：
1、
【答辩题目解析】
1.体液免疫和体液调节是一回事吗?
【参考答案】
不是一回事。
体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。
体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
1.概述体液免疫的过程及概念。
2.通过借助flas *** 、挂图和教材文字，归纳体液免疫的过程，提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。
3.增进对自身的了解，关注体液免疫与人类健康的关系。
更多详情你可以点击查看，网页链接
D. 高中生物教师资格证需要考那些科目
高中的教师资格证要考试科目为：《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》。
《综合素质》和《教育知识与能力》是统一考的，《学科知识与教学能力（高级中学）》根据报考的学科来选择相应的科目如报考高中美术就选择《美术学科知识与教学能力（高级中学）》。
教师资格证考试各阶段需考试科目如下图所示：
(4)高中生物教师资格真题扩展阅读：
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。世界上许多国家对教师的资格标准都有严格的规定，不少国家建立了教师许可证制度或教师资格证书制度。
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
申请程序
师范类：往届毕业生需准备以下材料：
1、本人身份证原件和复印件；
2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；
3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇） *** 或街道办事处提供）；
4、本人填写《教师资格认定申请表》；
5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；
6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。
非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。
申请时间
教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。
认定机构
根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。
据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。
具有动能的生命体，也是一个物体的 *** ，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的 *** 做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。
对此，大致有三种观点。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。
在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象——客体，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。
鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现代教育思想中，人们一般认为教师在教育活动中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。
E. 教师资格考试：高中生物大题怎么答
1.为什么细胞中蛋白质的种类如此多样? 1.【参考答案】蛋白质的种类多种多样的原因：组成蛋白质多肽链的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同;肽链盘曲折叠方式不同，形成了不同的空间结构。 2.氨基酸的结构有什么特点? 2.【参考答案】氨基酸中至少有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。这个碳原子上还连接一个氢原子和一个侧链集团(R基)。各种氨基酸之间的区别在于侧链集团(R基)不同。 3.食物中的蛋白质消化成氨基酸进入人体细胞后，经过怎样的过程才能转为人体的蛋白质?人体的蛋白质和食物中的蛋白质一样么? 3.【参考答案】食物中的蛋白质要经过胃蛋白酶、胰蛋白酶等多种水解酶的作用，才能分解为氨基酸。这些氨基酸进入细胞后，要形成二肽、三肽到多肽，由多肽构成人体的蛋白质。人体的蛋白质与食物中的蛋白质不一样，人体蛋白质具有完成人体生命活动的结构和功能。 4.简述蛋白质的功能。 4.【参考答案】蛋白质的主要功能包括：(1)催化作用，例如细胞内的化学反应都是在酶的催化下进行的，绝大多数酶都是蛋白质。(2)运输作用，例如血红蛋白运输氧气;脂蛋白随血流将脂质从肝运输到身体其他部位。(3)结构蛋白，例如生物膜系统主要由蛋白质和磷脂构成，作为各种生物体结构蛋白。(4)免疫作用，例如抗体具有免疫功能，凝血蛋白能保护受伤的血管。(5)调节作用，例如调节、控制生物体的生命活动。 5.什么是原生质层? 5.【参考答案】成熟植物细胞具有原生质层，其由细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质组成。 6.细胞在什么情况下吸水或失水? 6.【参考答案】当外界溶液的浓度比细胞质的浓度低时，细胞吸水膨胀;当外界溶液的浓度比细胞质的浓度高时，细胞失水皱缩;当外界溶液的浓度与细胞质的浓度相同时，水分进出细胞处于动态平衡。 7.发生渗透作用的条件是什么? 7.【参考答案】发生渗透作用有两个条件：一是具有一层半透膜;二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。 8.简述流动镶嵌模型的基本内容。 8.【参考答案】磷脂双分子层构成了膜的基本支架，其结构特点是具有一定的流动性。蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层，大多数蛋白质分子也是能够运动的，并非静止不动。细胞膜表面的糖类可以和蛋白质结合形成糖蛋白，也可以与脂质结合形成糖脂。 9.为什么鸡的血红细胞不能作为制备细胞膜的材料? 9.【参考答案】鸡的血红细胞有核膜和各种细胞器膜，不能作为制备纯净细胞膜的材料。 10.细胞膜具有的结构特点和功能特性是什么? 10.【参考答案】细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，功能特性是具有选择透过性。 11.举例说出细胞器的功能? 11.【参考答案】常见的细胞器的功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体。叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”。溶酶体是“消化车间”，内部含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。中心体存在于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。 12.细胞器之间是怎样分工合作的? 12.【参考答案】细胞内有许多条“生产线”。每一条“生产线”都需要若干细胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和运输就是一个例子。分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网可“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体还能对蛋白质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。在细胞内许多由膜构成的囊泡就像深海中的潜艇，在细胞中穿梭往来，繁忙地运输着“货物”，而高尔基体在其中起重要的交通枢纽的作用。 13.什么是生物膜系统?它具有什么功能? 13.【参考答案】在细胞中，许多细胞器都具有膜结构，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要：首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
F. 教师资格证 考试 高中生物 科目 专业 怎么复习
教师资格证考试科目三中的高中生物的复习可以先了解该科目考试题型和分值，掌握一定的答题技巧。
教师资格统考考试科目/分值比例一览表：生物学科【初中、高中】
教师资格考试答题技巧：
【直接法】
直接法对教师资格考试中的客观题解答是十分有用的方法，一般来讲，教师资格考试分为五大题型，对于单项选择和多项选择题这两大题型来讲，中公教师考试网提示考生在进行做题时大可不必浪费时间，直接选择自己认为正确的选项即可。
【排除法】
排除法适用于考生审题之后不能一下就可以确定选项的题型，对于这类题型，考生可以首 先排除自己肯定不是正确答案的选项，然后再对其它不确定的选项进行仔细斟酌，一般来讲，当考生遇到自己不能确定的选项时，多半是对教材中相关知识点掌握不 牢固所造成的，中公教师考试网提醒考生一定不要慌张，可以先回顾题干中所涉及的知识点，然后对题干中的干扰选项进行排除，可以大大提高自己做题的正确率。
【比较法】
根据历年教师资格考试经验总结，很多考生由于审题不仔细等诸多原因而一念之差将本该 得分的题型选择错误，最终导致自己分数的丢失，因此，考生在做题时，一定要注意分析选项中答案之间的异同点，然后将备选项之间的关系进行联系，最后选择正 确的答案，切忌没有审清题目就盲目选择答案，这样只会让自己落入命题者的圈套，使自己丢失更多的分数。
以上三种方法是最实用的做题方法，希望对广大考生带来帮助。最后，中公教师考试网祝您考试顺利!
G. 高中生物教师资格证
教师岗位的要求一般都是相对应符合的，专业跟教师资格证的学科是匹配的哦，如果岗位要求可以，那就没问题
H. 高中生物教师资格证考试考哪些科目每一个科目需要学习哪些书籍
首先你需要关注一抄下袭当地教师资格考试的招考公告，可以关注一下中小学教师资格考试网，2017年下半年教师资格考试公告预计9月份下发、11月份进行考试的。 报考高中生物教师资格证考试笔试的内容是：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力（生物）；笔试三科全部通过后可以报考教师资格证的面试，笔试面试都通过才可以申请下证的。 买哪些书籍这种书籍有很多种你可以去书店根据自己的实际情况进行选取，最好是教材+真题+模拟题的这种书籍的配置更有利于你的备考。在备考中先看一遍基础知识，把基础知识掌握牢固了再考虑用真题和模拟题来提升答题的效率同时反顾知识点，查缺补漏。有条件的话也可以考虑报名一个课程系统的准备一下祝你考试成功，望采纳谢谢。
I. 教师资格证高中生物有什么题型
高中生物教师资格证考试分为笔试考试和面试考试，笔试考试一共考试三科版：《综合素质》《教育权知识与能力》《生物学科知识与教学能力》（高级中学），面试考试是在笔试三科考试都通过之后，面试考试以试讲形式进行，即：试讲高中生物课程。
【导读】虽然高中政治的有些内容我们可能云里雾里，但是通过一些考试的固定套路，我们还是可以顺利进行作答的，毕竟很多东西，其实我们大学政治都是学过的，但是想要取得更高的分数，还是需要提前做好准备，我们可以从历年的高中政治教师资格证面试真题入手，把握考试的要点，下面就来看看教师资格证高中政治面试真题：价值观及其导向作用。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
设置情景，导入新课
上课时带几种实物进教室，如：香蕉;手机用于播放音乐;药品青霉素、土霉素等。
引导学生说—说这四组图片中物品的用途与价值是什么?并分析四种物品具体价值的共性。
学生回答，教师归纳：水果具有满足人们营养需要的属性，可以用于交换，有经济价值;音乐有满足人们艺术需要的属性，有艺术价值;药品具有满足人们健康需要的属性，具有药用价值。因此分析其共性，可以看到，物质现象或精神现象的某种属性满足了人们的某种需要就有价值，价值体现了人与物的关系。继而导入到本节课《价值观及其导向作用》。
环节二：新课讲授
1、价值观的含义
活动一：想一想
教师作一个假设：现在开始下一个小时的大雨，下雨有无价值?请你判断。
提示：同学甲：下雨没有价值。它浇湿了运动场，今天下午学校足球队的比赛泡汤了。
同学乙：下雨有价值。它滋润了大地，帮我给昨天刚栽下的小树浇了水。
教师在此基础上提问：以上同学依据什么标准来判断下雨有无价值?这给我们什么哲学启发?
学生回答，教师归纳：每个人是根据自己的需要来判断下雨的价值，符合需要的则有价值，不符合需要的就无价值。这给我们直接的启示是：在实践中，人们根据自己的需要去认识利用事物，并形成判断事物有无价值和价值大小的观念，人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
2、价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用
活动二：材料析理
多媒体展示下列材料：
第59届联大法律委员会以71票赞成、35票反对、43票弃权的表决结果，以决议的形式通过《联合国关于人的克隆宣言》政治宣言，要求各国禁止有违人类尊严的任何形式的克隆人。中国投了反对票。
问题：中国为什么投反对票?
学生前后桌组成小组进行讨论，讨论完后分享讨论成果。
教师总结：中国之所以对宣言投反对票，是因为宣言的表述非常含混不清，宣言提到的禁止可能会被误解为也涵盖治疗性克隆研究，这是中方所不能接受的。中国代表强调，中国政府将继续坚持反对生殖性克隆人的立场，并将加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。这体现了价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。即指导人们认识什么、改造什么或不认识什么、不改造什么。
3、价值观是人生重要的导向。
活动三：故事析理
多媒体展示下列故事：
故事：两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。
有一天，他们结伴在大街上行走，一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看地走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。
英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息!
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两个年青人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也很低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高高兴兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快地发财了?”犹太青年说：“因为我没有像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢?”
问题：这个故事说明了什么道理?
学生分小组进行思考讨论，讨论完了派代表分享观点。
教师总结：价值观不同，人们对事物的态度和评价必然不同，人们的行为和做法就不相同，当然结局也不相同，这体现了价值观的导向作用。
环节三：巩固提高
多媒体展示下列材料
材料一：漫画《当年砍树人如今植树人》
材料二：近年来，在共同价值观的感召下，我国涌现出“最美妈妈”、“最美司机”、“最美爸爸”等最美群体，涌现出一大批道德模范和先进典型。他们在平凡中见伟大、在朴实中见崇髙，激发了全社会向真、向善、向美的力量。
根据今天所学到的知识，学生思考回答材料体现了什么样的道理?
学生思考并回答，教师总结：不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用，价值观不同对事物评价就不同，在认识世界和改造世界的活动中以及人生道路的选择过程中指向就不同，行为和结果就不同。
环节四：小结作业
小结：师生一起总结今天学习的内容：今天学习了价值观及其导向作用，一共学习了三个方面的内容：1、价值观的含义;2、价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用;3、价值观是人生重要的导向。
作业：想一想我国社会主义核心价值观是什么，我们作为青少年应该如何响应社会主义核心价值观?写一篇小论文，阐述自己的观点。
以上就是教师资格证高中政治面试真题：价值观及其导向作用，具体的答题思路以上也进行了汇总，希望大家参照以上作答思路进行训练，更多教师资格证面试要点，请持续关注本平台。
2023高中教师资格证真题
A. 教师资格证考试高中生物学科教学设计题怎么学习
（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
B. 求教师资格证往年考试试题（高中生物部分）
我刚刚考过，抄我的题都袭是从examda那里找的，再网络文库里也可以找到挺多的，但是我下载的题最后都没什么时间做，先把书看好是最重要的，考试题其实都是书上比较明显的知识点，概念一定在理解的基础上背啊。。。加油。。。
C. 高中生物教师资格证考试面试试讲时会抽到什么题目，有
以下是高中生物教师资格证面试试讲题目的几个例子，你可以参考一下：
1、
【答辩题目解析】
1.体液免疫和体液调节是一回事吗?
【参考答案】
不是一回事。
体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液(血液、组织液等)运输，到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。
体液免疫是在体液中，B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
1.概述体液免疫的过程及概念。
2.通过借助flas *** 、挂图和教材文字，归纳体液免疫的过程，提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图，提高构建概念图的能力。
3.增进对自身的了解，关注体液免疫与人类健康的关系。
更多详情你可以点击查看，网页链接
D. 高中生物教师资格证需要考那些科目
高中的教师资格证要考试科目为：《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》。
《综合素质》和《教育知识与能力》是统一考的，《学科知识与教学能力（高级中学）》根据报考的学科来选择相应的科目如报考高中美术就选择《美术学科知识与教学能力（高级中学）》。
教师资格证考试各阶段需考试科目如下图所示：
(4)高中生物教师资格真题扩展阅读：
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。世界上许多国家对教师的资格标准都有严格的规定，不少国家建立了教师许可证制度或教师资格证书制度。
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
申请程序
师范类：往届毕业生需准备以下材料：
1、本人身份证原件和复印件；
2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；
3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇） *** 或街道办事处提供）；
4、本人填写《教师资格认定申请表》；
5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；
6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。
非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。
申请时间
教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。
认定机构
根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。
据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。
具有动能的生命体，也是一个物体的 *** ，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的 *** 做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。
对此，大致有三种观点。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。
在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象——客体，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。
鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现代教育思想中，人们一般认为教师在教育活动中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。
E. 教师资格考试：高中生物大题怎么答
1.为什么细胞中蛋白质的种类如此多样? 1.【参考答案】蛋白质的种类多种多样的原因：组成蛋白质多肽链的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同;肽链盘曲折叠方式不同，形成了不同的空间结构。 2.氨基酸的结构有什么特点? 2.【参考答案】氨基酸中至少有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。这个碳原子上还连接一个氢原子和一个侧链集团(R基)。各种氨基酸之间的区别在于侧链集团(R基)不同。 3.食物中的蛋白质消化成氨基酸进入人体细胞后，经过怎样的过程才能转为人体的蛋白质?人体的蛋白质和食物中的蛋白质一样么? 3.【参考答案】食物中的蛋白质要经过胃蛋白酶、胰蛋白酶等多种水解酶的作用，才能分解为氨基酸。这些氨基酸进入细胞后，要形成二肽、三肽到多肽，由多肽构成人体的蛋白质。人体的蛋白质与食物中的蛋白质不一样，人体蛋白质具有完成人体生命活动的结构和功能。 4.简述蛋白质的功能。 4.【参考答案】蛋白质的主要功能包括：(1)催化作用，例如细胞内的化学反应都是在酶的催化下进行的，绝大多数酶都是蛋白质。(2)运输作用，例如血红蛋白运输氧气;脂蛋白随血流将脂质从肝运输到身体其他部位。(3)结构蛋白，例如生物膜系统主要由蛋白质和磷脂构成，作为各种生物体结构蛋白。(4)免疫作用，例如抗体具有免疫功能，凝血蛋白能保护受伤的血管。(5)调节作用，例如调节、控制生物体的生命活动。 5.什么是原生质层? 5.【参考答案】成熟植物细胞具有原生质层，其由细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质组成。 6.细胞在什么情况下吸水或失水? 6.【参考答案】当外界溶液的浓度比细胞质的浓度低时，细胞吸水膨胀;当外界溶液的浓度比细胞质的浓度高时，细胞失水皱缩;当外界溶液的浓度与细胞质的浓度相同时，水分进出细胞处于动态平衡。 7.发生渗透作用的条件是什么? 7.【参考答案】发生渗透作用有两个条件：一是具有一层半透膜;二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。 8.简述流动镶嵌模型的基本内容。 8.【参考答案】磷脂双分子层构成了膜的基本支架，其结构特点是具有一定的流动性。蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层，大多数蛋白质分子也是能够运动的，并非静止不动。细胞膜表面的糖类可以和蛋白质结合形成糖蛋白，也可以与脂质结合形成糖脂。 9.为什么鸡的血红细胞不能作为制备细胞膜的材料? 9.【参考答案】鸡的血红细胞有核膜和各种细胞器膜，不能作为制备纯净细胞膜的材料。 10.细胞膜具有的结构特点和功能特性是什么? 10.【参考答案】细胞膜的结构特点是具有一定的流动性，功能特性是具有选择透过性。 11.举例说出细胞器的功能? 11.【参考答案】常见的细胞器的功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，大约95%来自线粒体。叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产蛋白质的机器”。溶酶体是“消化车间”，内部含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。液泡主要存在于植物细胞中，内有细胞液，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。中心体存在于动物和某些低等植物的细胞，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。 12.细胞器之间是怎样分工合作的? 12.【参考答案】细胞内有许多条“生产线”。每一条“生产线”都需要若干细胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和运输就是一个例子。分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网可“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体还能对蛋白质做进一步的修饰加工，然后形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。在细胞内许多由膜构成的囊泡就像深海中的潜艇，在细胞中穿梭往来，繁忙地运输着“货物”，而高尔基体在其中起重要的交通枢纽的作用。 13.什么是生物膜系统?它具有什么功能? 13.【参考答案】在细胞中，许多细胞器都具有膜结构，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要：首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
F. 教师资格证 考试 高中生物 科目 专业 怎么复习
教师资格证考试科目三中的高中生物的复习可以先了解该科目考试题型和分值，掌握一定的答题技巧。
教师资格统考考试科目/分值比例一览表：生物学科【初中、高中】
教师资格考试答题技巧：
【直接法】
直接法对教师资格考试中的客观题解答是十分有用的方法，一般来讲，教师资格考试分为五大题型，对于单项选择和多项选择题这两大题型来讲，中公教师考试网提示考生在进行做题时大可不必浪费时间，直接选择自己认为正确的选项即可。
【排除法】
排除法适用于考生审题之后不能一下就可以确定选项的题型，对于这类题型，考生可以首 先排除自己肯定不是正确答案的选项，然后再对其它不确定的选项进行仔细斟酌，一般来讲，当考生遇到自己不能确定的选项时，多半是对教材中相关知识点掌握不 牢固所造成的，中公教师考试网提醒考生一定不要慌张，可以先回顾题干中所涉及的知识点，然后对题干中的干扰选项进行排除，可以大大提高自己做题的正确率。
【比较法】
根据历年教师资格考试经验总结，很多考生由于审题不仔细等诸多原因而一念之差将本该 得分的题型选择错误，最终导致自己分数的丢失，因此，考生在做题时，一定要注意分析选项中答案之间的异同点，然后将备选项之间的关系进行联系，最后选择正 确的答案，切忌没有审清题目就盲目选择答案，这样只会让自己落入命题者的圈套，使自己丢失更多的分数。
以上三种方法是最实用的做题方法，希望对广大考生带来帮助。最后，中公教师考试网祝您考试顺利!
G. 高中生物教师资格证
教师岗位的要求一般都是相对应符合的，专业跟教师资格证的学科是匹配的哦，如果岗位要求可以，那就没问题
H. 高中生物教师资格证考试考哪些科目每一个科目需要学习哪些书籍
首先你需要关注一抄下袭当地教师资格考试的招考公告，可以关注一下中小学教师资格考试网，2017年下半年教师资格考试公告预计9月份下发、11月份进行考试的。 报考高中生物教师资格证考试笔试的内容是：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力（生物）；笔试三科全部通过后可以报考教师资格证的面试，笔试面试都通过才可以申请下证的。 买哪些书籍这种书籍有很多种你可以去书店根据自己的实际情况进行选取，最好是教材+真题+模拟题的这种书籍的配置更有利于你的备考。在备考中先看一遍基础知识，把基础知识掌握牢固了再考虑用真题和模拟题来提升答题的效率同时反顾知识点，查缺补漏。有条件的话也可以考虑报名一个课程系统的准备一下祝你考试成功，望采纳谢谢。
I. 教师资格证高中生物有什么题型
高中生物教师资格证考试分为笔试考试和面试考试，笔试考试一共考试三科版：《综合素质》《教育权知识与能力》《生物学科知识与教学能力》（高级中学），面试考试是在笔试三科考试都通过之后，面试考试以试讲形式进行，即：试讲高中生物课程。
【导读】虽然高中政治的有些内容我们可能云里雾里，但是通过一些考试的固定套路，我们还是可以顺利进行作答的，毕竟很多东西，其实我们大学政治都是学过的，但是想要取得更高的分数，还是需要提前做好准备，我们可以从历年的高中政治教师资格证面试真题入手，把握考试的要点，下面就来看看教师资格证高中政治面试真题：价值观及其导向作用。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
设置情景，导入新课
上课时带几种实物进教室，如：香蕉;手机用于播放音乐;药品青霉素、土霉素等。
引导学生说—说这四组图片中物品的用途与价值是什么?并分析四种物品具体价值的共性。
学生回答，教师归纳：水果具有满足人们营养需要的属性，可以用于交换，有经济价值;音乐有满足人们艺术需要的属性，有艺术价值;药品具有满足人们健康需要的属性，具有药用价值。因此分析其共性，可以看到，物质现象或精神现象的某种属性满足了人们的某种需要就有价值，价值体现了人与物的关系。继而导入到本节课《价值观及其导向作用》。
环节二：新课讲授
1、价值观的含义
活动一：想一想
教师作一个假设：现在开始下一个小时的大雨，下雨有无价值?请你判断。
提示：同学甲：下雨没有价值。它浇湿了运动场，今天下午学校足球队的比赛泡汤了。
同学乙：下雨有价值。它滋润了大地，帮我给昨天刚栽下的小树浇了水。
教师在此基础上提问：以上同学依据什么标准来判断下雨有无价值?这给我们什么哲学启发?
学生回答，教师归纳：每个人是根据自己的需要来判断下雨的价值，符合需要的则有价值，不符合需要的就无价值。这给我们直接的启示是：在实践中，人们根据自己的需要去认识利用事物，并形成判断事物有无价值和价值大小的观念，人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
2、价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用
活动二：材料析理
多媒体展示下列材料：
第59届联大法律委员会以71票赞成、35票反对、43票弃权的表决结果，以决议的形式通过《联合国关于人的克隆宣言》政治宣言，要求各国禁止有违人类尊严的任何形式的克隆人。中国投了反对票。
问题：中国为什么投反对票?
学生前后桌组成小组进行讨论，讨论完后分享讨论成果。
教师总结：中国之所以对宣言投反对票，是因为宣言的表述非常含混不清，宣言提到的禁止可能会被误解为也涵盖治疗性克隆研究，这是中方所不能接受的。中国代表强调，中国政府将继续坚持反对生殖性克隆人的立场，并将加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。这体现了价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。即指导人们认识什么、改造什么或不认识什么、不改造什么。
3、价值观是人生重要的导向。
活动三：故事析理
多媒体展示下列故事：
故事：两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。
有一天，他们结伴在大街上行走，一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看地走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。
英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息!
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两个年青人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也很低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高高兴兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快地发财了?”犹太青年说：“因为我没有像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢?”
问题：这个故事说明了什么道理?
学生分小组进行思考讨论，讨论完了派代表分享观点。
教师总结：价值观不同，人们对事物的态度和评价必然不同，人们的行为和做法就不相同，当然结局也不相同，这体现了价值观的导向作用。
环节三：巩固提高
多媒体展示下列材料
材料一：漫画《当年砍树人如今植树人》
材料二：近年来，在共同价值观的感召下，我国涌现出“最美妈妈”、“最美司机”、“最美爸爸”等最美群体，涌现出一大批道德模范和先进典型。他们在平凡中见伟大、在朴实中见崇髙，激发了全社会向真、向善、向美的力量。
根据今天所学到的知识，学生思考回答材料体现了什么样的道理?
学生思考并回答，教师总结：不同的价值观对个人和社会有着不同的导向作用，价值观不同对事物评价就不同，在认识世界和改造世界的活动中以及人生道路的选择过程中指向就不同，行为和结果就不同。
环节四：小结作业
小结：师生一起总结今天学习的内容：今天学习了价值观及其导向作用，一共学习了三个方面的内容：1、价值观的含义;2、价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用;3、价值观是人生重要的导向。
作业：想一想我国社会主义核心价值观是什么，我们作为青少年应该如何响应社会主义核心价值观?写一篇小论文，阐述自己的观点。
以上就是教师资格证高中政治面试真题：价值观及其导向作用，具体的答题思路以上也进行了汇总，希望大家参照以上作答思路进行训练，更多教师资格证面试要点，请持续关注本平台。
2023高中教师资格证真题音乐
今年上半年的考试已经结束了，2022年下半年小学音乐教师资格证笔试时间：10月29日，面试时间：2023年1月7日-8日。
一、考试内容
小学音乐教师资格证笔试考2门，中学音乐教师资格证笔试考3门。小学笔试考查《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学笔试考查《综合素质》、《教育知识与能力》、《音乐学科知识与教学能力》。
二、考试题型
考试题型是选择题和非选择题，其中非选择题又包括简答题、论述题、材料分析题、教学设计题、活动设计题等。
三、报考资格
1、具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;可以在考试官网核对学历是否符合。
2、年满18周岁且未达到国家法定的退休年龄;
3、普通话水平达到二级乙等及以上标准;需要在报考前先考取教师资格证考试。
4、非师范专业毕业生申请教师资格证应该补修教育学、心理学课程，并考试合格。
在考试前可以根据考试科目购买相关的教材进行备考，也可以参考身边同学参加的网课，进行选择。多刷题，多记忆。
① 教师资格证考试初中《音乐》考什么
教师资格证考试初中《音乐》考的内容有：
(一) 学科知识与技能
初中音乐教学的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。
音乐鉴赏、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编)。
熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。
音乐美学基础知识，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
(二) 教学设计 1.熟知初中音乐课程,掌握《义务教育音乐课程标准(2011年版)》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.根据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
3.依据音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
（三）教学实施
能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法.
利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性。
强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践.
(四) 教学评价 1.坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展。 2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度，知识与技能三维目标贯穿评价始终。 3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段。 4.对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。
② 报考非音体美的教师资格证 教育知识与能力这科的教学设计可以写音乐的教学设计吗
报考非音体美的教师资格证，在教育知识与能力这科的教学设计中，可以撰写音乐内容的教学设计。教学设计的多选题目涉及多个学科的，选择其中一个题目搞教学设计即可。即使报考的不是音体美的教师资格证，也可以写音体美内容的教学设计。
③ 教师资格证考试教学设计题分值分布
1、幼儿园保教知识与能力：
一道教师资格证考试教学设计题，通常分为3个小题考内查，分值30分。容
2、小学教育教学知识与能力:
一道教学设计题目， 共有语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，教师资格证考试考生可根据自身所长或题目难易程度来选择一个自己觉得最有把握的，可以和报考科目不一致，通常分为3个小题考查，分值40分。
3、中学学科知识与教学能力:
一道教学设计题目，通常分为3个小题考查，分值65分。考生报考的是哪一门学科，就要写哪一门学科的教学设计。
教师资格证考试教案一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和相应的板书设计。对于这五个组成部分，在考试的过程中除了会直接在教学设计题中考察大家怎么写之外，也可能会以选择题和材料题的形式考察相关知识点。所以，除了掌握“怎么写教案”这项技能之外，大家也要对相关的知识进行了解。
教师资格证考试教学设计题分值分布我就说到这里了，只有知道了考试的题型和题量，才会有助于备考，祝愿各位考生都能取得优异的成绩。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，我会持续更新。
④ 上海教师资格证考试高中《音乐》考什么
高中教师资格证考试《音乐》考试内容：(一)学科知识与技能1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。3.掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。 (二)教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。 (三)教学实施1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强 *** 学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。 (四)教学评价1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。
⑤ 2016年小学教师资格证考试 教学设计笔试有没有音乐的大题
有音乐的一个教学设计大题。小学是6选一，笔试面试资料就可以用亿师学的辅导。基本上还可以。
⑥ 音乐教师资格证考试内容
音乐笔试就只考这三个科目没有其他的科目。多做一些试题能过的几率会大一些。笔试的多做题，面试的多注意一些音乐教学设计、音乐教学内容设计、分析教学内容的元素、分析音乐教学内容的角度等方面。备考技巧：//zgjsks//2015/tongyong_0921/146138
⑦ 教师资格证考试音乐学科的教学设计模板
教师资格证考试第1问：音乐学科专业知识
考查音乐学科专业知识，根据具体题目进行分析解答。
教师资格证考试第2问：关于教学目标设计
作答模板：
1.情感、态度与价值观目标
通过聆听歌曲，了解我国西方优秀音乐文化的传统，从而培养学生热爱音乐的兴趣，拓宽同学们的音乐视野。
2.过程与方法目标
通过对作品的聆听学唱，感受、体验作品音乐情绪风格特征的表达。(低年段)
通过聆听、演唱、探究等活动，能够感受作品的音乐情绪，理解、想象乐曲的表现内容，从而提高音乐鉴赏能力。(中年段)
3.知识与技能目标
(1)在聆听的过程中，学生能够感受XX(某一乐器)多变的音乐色彩。
(2)在学唱的过程中，学生能够将XX(如十六分音符、切分、附点等节奏型)处理的准确到位，且不拖拍子抢拍子。
(3)在学唱的过程中，学生能够用优美的声音，自信的演唱XXX。
教师资格证考试第3问：教学过程设计
一、导入新课
以直观导入为例：为学生们呈现视频、音频、图片
模板：同学们，又来到了我们快乐的音乐课堂。今天老师想带大家去一个地方，请你们闭上自己的小眼睛，听!(一段音频，如海浪、海风的声音等，之后询问)大家刚才都听到了什么?感受到了什么?今天老师就带领大家一起去XXX。
【设计理由】：
贴近生活，引发学生的学习兴趣，为学习新课程成打下基础。
二、新课讲授
1.初听作品，感受旋律
教师引导学生感受作品的音乐情绪。
2.复听作品，体会内容
在教师的引导下，请学生结合歌词谱例聆听作品，感受、思考作品所要表达的内容。
3.再听作品，学唱歌曲
教师示范，学生哼唱，一起处理谱中的重难点，分组练习，展示，教师点评。
三、巩固提升拓展
要求学生根据本节课所唱作品的旋律编配新的节奏型。
(或要求学生表演作品中的故事情节)
四、小结作业
老师带领全班同学回顾本节课重难点，并歌唱作品。最后布置相关作业。
教师资格证考试音乐学科的教学设计模板大家务必要记清楚，希望各位考生都能顺利通过考试。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，我会及时更新。
⑧ 考小学教师资格证201 在笔试的时候教学设计可以选择音乐吗面试时能选音体美吗如果证下来了可以任
可以。
对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二（科目代码201、202、301、302）实行单独编码（相应科目代码：201A、202A、301A、302A），考试内容暂与原科目相同。实行单独编码后，音、体、美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。
取得科目201A、202A合格的考生，面试仅限于参加小学类别音、体、美专业科目，取得科目301A、302A合格的考生，面试仅限于参加初中、高中、中职类别音、体、美专业科目。
考生已获得科目201、202、301、302合格成绩，可相应替代科目201A、202A、301A、302A合格成绩，考生已获得科目201A、202A、301A、302A合格成绩，不可替代科目201、202、301、302合格成绩。
(8)教师资格证考试音乐教案扩展阅读：
注意事项：
教师资格考试改革后，国家鼓励非教师参加教师资格考试，现在没有限制，以后也不会有限制。除了要求陕西省取得教师资格证书和专业相关外，其他省份不限制专业，只要有学历就可以注册。
除了上海、浙江、湖北今年下半年（新添加），其他省份的笔试登记网上报名可以填写基本的个人考试信息网上报名，笔试，面试不需要普通话证书，确认合格后面试。
高中音乐教师资格证面试曲目有《打起手鼓唱起歌》片段教学，《印度客商之歌》，《舒伯特音乐演奏》片段教学，阿玛勒火，《东西南北茉莉花》(歌唱课)，《江苏茉莉花合唱》F大调(歌唱课)。2022年上半年高中音乐教师资格证面试将于2022年5月14日-15日举行，面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行，面试主要考核考生职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
2023高中教师资格证化学真题
2020下高中化学教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】
【来源于网络】
高中化学《酸、碱、盐在水溶液中的电离》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
【提出问题】在中学的时候就做过这样一个实验：把连有小灯泡和电源的两个金属片插入不同溶液中，发现有的溶液可以使小灯泡发光，有的则不能，哪些溶液可以使小灯泡发光呢?
【学生回答】氯化钠溶液，烧碱溶液，盐酸溶液……都可以使小灯泡发光。
【提出问题】为什么氯化钠溶液能够导电?一起来学习“酸、碱、盐在水溶液中的电离”。
环节二：新课教学
1.以NaCl溶液为例，思考溶液为什么会导电?
【提出问题】NaCl晶体由哪些粒子构成?
【学生回答】Cl-和Na+。
【提出问题】NaCl晶体加入水中后会发生什么变化?如何表示这一过程?
【学生回答】将NaCl加入水中，在水分子的作用下，Cl-和Na+脱离NaCl晶体表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。NaCl发生了电离。这一过程可以用电离方程式表示如下：
NaCl=Cl-+Na+
(教师结合上图、学生回答进行讲解，示意图可以通过大屏幕呈现或者让学生看教材也可以。)
2.酸、碱、盐的电离
【提出问题】根据NaCl的电离方程式，写出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中发生电离的方程式，思考，如何从电离的角度概括酸的本质?
【学生回答】HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中发生电离的方程式：
HCl=H++Cl-
HNO3=H++NO3-
H2SO4=2H++SO42-
HCl、HNO3、H2SO4都能电离出H+，因此，从电离的角度认识酸：电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做酸。
【提出问题】试着写出NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH的电离方程式，思考如何从电离的角度概括碱的本质?
【学生回答】NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH的电离方程式：
NaOH=Na++OH-
Ca(OH)2=Ca2++2OH-
Ba(OH)2=Ba2++2OH-
KOH=K++OH-
NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH都能电离出OH-，因此，从电离的角度认识碱：电离时生成的阴离子全部是OH-的化合物叫做碱。
【小组活动】列举常见的盐，思考如何从电离的角度定义盐?
【学生回答】
小组回答①：根据CuSO4、NaNO3、MgCl2等的电离方程式，能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。(错误答案，该设置的目的是引导学生认识到铵根离子当做金属阳离子对待。)
小组回答②：(NH4)2SO4、NH4Cl也是盐，但是电离出的阳离子不是金属阳离子。
小组回答③：盐能电离出的阳离子有金属阳离子、也有铵根离子，电离出的阴离子都是酸根离子。
……
【教师总结】由此可知盐是能够电离出金属阳离子或铵根离子和酸根阴离子的化合物。
环节三：巩固提高
【提出问题】从电离的角度判断Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3是不是盐，它们在水溶液中的电离方程式如何书写?
解析：Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3的电离方程式：
Na2SO4=2Na++SO42-
Na2CO3=2Na++CO32-
NaHCO3=Na++HCO32-
教师需要讲解NaHCO3属于酸式盐，电离时，电离成金属阳离子和酸式酸根离子。
环节四：小结作业
请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
布置作业：思考NaHSO4的电离方程式该如何书写?酸式盐的电离方程式的书写有什么规律没有?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.从电离的角度分析酸、碱、盐的组成。
【参考答案】
从电离的角度来看：在水溶液中电离出的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸;在水溶液中电离出的阴离子全部都是OH—的化合物叫做碱;在水溶液中能够电离出金属阳离子(或铵根离子)与酸根阴离子的化合物叫做盐。
2.概念原理的知识在讲解过程中常用的教学策略有哪些?
【参考答案】
概念原理知识在课堂教学中的方法策略：
(1)突出证据的作用，帮助学生形成新概念。
(2)关注学生的原有认识，建立概念间的联系。
(3)制造认知冲突，促进学生转变错误概念。
(4)抽象概念形象化，减少学生的学习障碍。
(5)优化推理过程，发展学生抽象思维能力。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)
1-20、暂无
二、简单题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)
21、老师进行一个创新实验，将铜与浓硝酸的反应设计成如图。小试管内放有铜片，大试管装有少量氢氧化钠溶液，用胶头滴管滴加浓硝酸，看到红棕色气体生成，反应结束后，将小试管倒在大试管即可。
(1)创新实验的优点有哪些？
(2)创新实验有哪些教育意义？
22、某老师在进行氨气性质的教学时，先让学生回顾物质分类、氧化还原反应、组成结构等理论知识，然后预测氨气的性质并与书本内容进行分析比较得出性质，再通过实验探究等方式加以验证，深化对于氨气性质的理解，得出氨的性质后，总结引导帮助学生形成结构决定性质，性质决定用途的思想方法。
问题：(1)该老师除了使用了联系-预测策略，还使用了什么学习策略？
(2)使用联系-预测策略时应当注意哪些问题？
(3)化学事实性知识可以与哪些知识联系？
三、诊断题(本大题1小题，15分)
23、将HCl加入Na2CO3和KHCO3中，所加HCl体积相同，学生据此进行了实验。(m混为Na2CO3和KHCO3混合物的质量，V气是产生的气体体积)
①Na2CO3和KHCO3的物质的量之比为________。
②V的体积为________。
(1)回答①②两个问题。
(2)写出正确的作答思路。
(3)分析学生可能做错的原因。
四、案例分析题(本大题1小题，共20分)阅读案例，并回答问题。
24、(1)第一个老师的授课思路是什么？
(2)第二个是采用到的教学策略是什么？
(3)第三个是案例当中老师授课的优点是什么？
五、教学计题(本大题1小题，共30分)
25、根据下列材料回答问题。
(1)实验2-1的实验现象？
(2)针对“二、离子反应及其发生的条件”从教学目标，教学方法，教学过程加以设计(不少于300字)。
2023教师资格证高中化学真题
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)
1-20、暂无
二、简单题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)
21、老师进行一个创新实验，将铜与浓硝酸的反应设计成如图。小试管内放有铜片，大试管装有少量氢氧化钠溶液，用胶头滴管滴加浓硝酸，看到红棕色气体生成，反应结束后，将小试管倒在大试管即可。
(1)创新实验的优点有哪些？
(2)创新实验有哪些教育意义？
22、某老师在进行氨气性质的教学时，先让学生回顾物质分类、氧化还原反应、组成结构等理论知识，然后预测氨气的性质并与书本内容进行分析比较得出性质，再通过实验探究等方式加以验证，深化对于氨气性质的理解，得出氨的性质后，总结引导帮助学生形成结构决定性质，性质决定用途的思想方法。
问题：(1)该老师除了使用了联系-预测策略，还使用了什么学习策略？
(2)使用联系-预测策略时应当注意哪些问题？
(3)化学事实性知识可以与哪些知识联系？
三、诊断题(本大题1小题，15分)
23、将HCl加入Na2CO3和KHCO3中，所加HCl体积相同，学生据此进行了实验。(m混为Na2CO3和KHCO3混合物的质量，V气是产生的气体体积)
①Na2CO3和KHCO3的物质的量之比为________。
②V的体积为________。
(1)回答①②两个问题。
(2)写出正确的作答思路。
(3)分析学生可能做错的原因。
四、案例分析题(本大题1小题，共20分)阅读案例，并回答问题。
24、(1)第一个老师的授课思路是什么？
(2)第二个是采用到的教学策略是什么？
(3)第三个是案例当中老师授课的优点是什么？
五、教学计题(本大题1小题，共30分)
25、根据下列材料回答问题。
(1)实验2-1的实验现象？
(2)针对“二、离子反应及其发生的条件”从教学目标，教学方法，教学过程加以设计(不少于300字)。
2020年下半年中小学教师资格考试
化学学科知识与教学能力试题(高中)参考答案与解析
【来源于网络】
二、简答题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)
21.【参考答案】
(1)①简化实验装置，便于操作且更为环保;②激发学生学习兴趣和探究兴趣;③通过创新实验，让学生明确知识的学习方法并不是单一的，努力做到举一反三;④创新实验能让化学教师丰富自己的教学和研究，秉承课程理念，在课程改革的实践中不断研究。
(2)①符合素质教育要求，培养创新和实践型人才;②有利于培养学生拥有扎实的知识基础，广阔的知识视野，合理的知识结构;③有利于培养学生具备主动学习，主动思考，以及主动创新的能力;④有利于培养学生主动发现问题解决问题的能力;⑤有利于引导化学教师不断反思，促进教师专业发展。
22.【参考答案】
(1)①多种感官协同记忆策略。充分调动学生的各种感觉器官，全面的观察和体验氨气性质及其变化，做到从各个方面明确感知化学事实，从而加深对事实性知识的印象，增进对知识的理解与记忆。
②知识结构化策略
将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理，使零散、孤立的知识变为彼此间相互联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络结构。从而帮助学生建立结构决定性质，性质决定用途的思想方法。
(2)①要做到尽可能多方面、多角度联系，大胆预测。
②要保证预测有理有据，而不是无根据地胡乱猜测。
③将预测结果与正确结果进行比较，找出差异，并针对差异做进一步深入学习。
(3)化学知识可以分为事实性知识、理论性知识、技能性知识、情意类内容等。各类化学知识之间相互联系，相辅相成。
①可以与理论性知识联系。化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学观念、科学方法和科学态度，是对学生进行科学方法训练和情感教育的良好素材。因此在进行事实性知识学习时形成的科学思想就属于理论性知识，两者可以紧密结合。
②可以与技能性知识联系。化学技能性知识主要包括化学用语、化学实验技能和化学计算等技能。在进行事实性知识学习时可以借助实验让学生认识各类物质的性质，因此可以把技能性知识很好的运用到事实性知识中。
③可以与情意类内容联系。情意类内容在中学化学课程中广泛而深入地渗透在各类化学知识中间，在教材中分布零散，且多以隐性的方式存在。因此，借助事实性知识可以很好的渗透情意类内容。
三、诊断题(本大题1小题，15分)
23.【参考答案】
(1)1:2;2016
(2)分析前两组数据，固体混合物质量增加一倍时，产生气体体积也增加一倍，因此可得第1组、第2组反应，均为固体混合物完全反应，因此可以由任一组数据计算固体混合物中Na2CO3和KHCO3的物质的量之比。设Na2CO3和KHCO3的物质的量分别为x和y，由第1组数据列式可得：
104x+100y=3.060g
2x+y=672/22400mol
可得x=0.01mol，y=0.02mol
可得Na2CO3和KHCO3的物质的量之比为1:2
分析第三组数据，固体混合物质量为第1组的3倍，盐酸体积大于第1组的3倍，因此盐酸过量，因此可得固体混合物质量完全反应，产生气体体积为第1组的3倍，即2016mL.
(3)学生做错第一问的原因：缺乏分析信息的意识，不能从前两组数据的关系得到哪一种反应物完全参与反应，因此不能顺利得到Na2CO3和KHCO3的比例;
学生做错第二问的原因：分析问题考虑不够全面，机械套用生成物与反应物成比例的结论，而易忽略到盐酸过量的条件。
四、案例分析题(本大题1小题，共20分)阅读案例，并回答问题。
24.【参考答案】
(1)教学思路：通过方程式计算氧化还原Fe3+和KI的量→试验结束后判断是否还有Fe3+→试验验证还存在→猜测存在原因→验证存在Fe3+→推导出同一条件反应，既可正向进行，也可逆向进行→总结可逆反应的定义。
(2)教学策略：①实验探究策略;②直观策略;③情境创设策略。
(3)好处：①突出学生为主体;②提现以核心素养为宗旨;③重视实验探究式教学;④教学方式及策略多样
五、教学计题(本大题1小题，共30分)
(1)2-1实验现象：①硫酸钠溶液与氯化钾混合无明显现象;②硫酸钠溶液与氯化钡溶液混合有白色沉淀生成。
(2)一、教学目标
1.能说出离子反应方程式的定义;正确书写离子反应方程式;能准确判断离子反应是否会发生。
2.通过对比分析，归纳离子方程式的意义，总结离子方程式发生的条件;通过实验探究，小组讨论提升解决问题的能力。
3.感受化学用语的通用性，简洁性，培养乐于探究的学习习惯。
二、教学方法
小组讨论发、谈话法、实验探究法、情景教学法。
三、教学过程
(一)导入：
复习酸、碱、盐、在水溶液中的到电离情况，提问电离出来的离子在水溶液中发生了什么变化呢?引出课题。
(二)新课讲授
1.学生实验2-1，观察现象，记录表格，并且书写相关化学方程式。
2.师生共同分析硫酸钠和氯化钡溶液的电离情况。
3.视频展示硫酸根离子与钡离子在水溶液中结合的微观动画图。
4.学生总结并书写出：Ba2++SO42—==BaSO4?。
5.教师总结离子反应和离子方程式的定义。
6.教师讲解离子方程式的书写步骤：写、拆、删、查。
7.学生实验2-2并书写多种酸与碱反应的离子方程式
8.教师引导学生观察讨论总结出酸碱中和反应的本质，和离子方程式的意义：可以表示同一类型的离子反应。
9.学生实验2-3，观察实验现象，书写离子方程式。
10.小组讨论总结离子反应发生的条件：生成沉淀、放出气体或者生成水。
(三)巩固提升
列举离子反应在混合物分离提纯、物质鉴定中的实例。
(四)小结作业
小结：师生共同梳理本节课知识点。
作业：课下总结离子方程式书写易错点提示。
2023高中美术教师资格证真题
以美术教师资格真题-线条的动与静教案为例
一、教学目标
1、知识与技能：认识线条的动与静，能够掌握运用线条的动与静来表现绘画。
2、过程与方法：通过欣赏图片，体会线条的动与静。
3、情感态度与价值观：亲自感受线条的动与静，体会线条蕴藏的魅力。
二、教学重难点
1、教学重点：掌握线条的动与静，并创造新颖的绘画。
2、教学难点：如何利用线条的动与静，设计作品。
三、教学过程
1、导入：温故知新+创设情境导入
同学们你们记得我们曾经都学过哪几种线条呢?对，有直线、曲线、弧线等，那么这些不同的线条带给我们什么样的感觉呢?下面我们就跟着音乐来摆动自己的身体。
总结：原来随着音乐的动与静，我们自己用身体也能画出一组和音乐合拍的线条。所以啊，线条也是有动有静的。这节课，我们就走进线条的动与静，感受不同的线条情绪。
2、新授：
(1)、欣赏图片，学生观察哪些图片是动，哪些图片是静。通过观察学生总结出直线往往代表静，曲线往往代表动。
(2)、其实在我们生活中许多事物都是线条组合而成的动与静，比如：黑板、桌子等。(示范画图)
(3)、欣赏大师作品《传乐天》，学生听这段音乐用不同的线条表现不同的情绪，点明线条是可以表现自己的心情。(示范画图：平静的湖面和波澜壮阔的湖面)
3、巩固提高：
(1)、布置任务：学生用线条表现事物和自己此刻的心情。
(2)、学生间相互展评，老师来点评，点出学生图片的优缺点，缺点如何进行改进。
4、小结与作业：
教师总结，作业：把作品拿给爸爸妈妈欣赏。
四、板书设计：
一、考试目标1．美术学科的知识与能力。掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用；掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准（实验）》指导教学。2．美术教学设计能力。了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。3．美术教学实施能力。掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；运用现代教育技术进行美术教学。4．美术教学评价能力。了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。 二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。2．知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。——了解美术的主要分类方法及其结果。——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。——了解美术创作（含设计）的基本过程和方法。——掌握欣赏美术作品的方法。3．掌握《普通高中美术课程标准（实验）》的主要精神和内容。——了解高中美术课程的性质、理念和价值；——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。——知道《普通高中美术课程标准（实验）》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。4．了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。——理解美术课程的价值与目标。——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。——了解合格美术教师的素质与能力的要求。——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。（二）教学设计1． 恰当地设定并清晰地表述教学目标。2． 确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。3． 根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。4． 选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。5． 合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。（三）教学实施1．运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。2．创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。3．准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。4．有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。5．合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。（四）教学评价1．运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。2．理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。3．能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。 三、试卷结构（1）你认为这一教学目标的设定存在什么问题？（2）请写出你的改进建议。4．教学设计题提供教材页面图片，或者文字资料。要求：（1）写出一篇要素完整的教学简案。（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。（5）对整个教案或部分环节作出设计说明。
一 教师资格证考试高中《美术》考什么
全国统考，高中教师资格证考试《美术》考试内容：(一)学科知识 1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。 ——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。 ——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等；各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。 ——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。 2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。 ——了解美术的主要分类方法及其结果。 ——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。 ——了解美术创作(含设计)的基本过程和方法。 ——掌握欣赏美术作品的方法。 3.掌握《普通高中美术课程标准(实验)》的主要精神和内容。 ——了解高中美术课程的性质、理念和价值； ——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。 ——知道《普通高中美术课程标准(实验)》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。 4.了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。 ——理解美术课程的价值与目标。 ——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。 ——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。 ——了解合格美术教师的素质与能力的要求。 ——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。 ——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。 (二)教学设计 1.恰当地设定并清晰地表述教学目标。 2.确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。 3.根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。 4.选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。 5.合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。 (三)教学实施 1.运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。 2.创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。 3.准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。 4.有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。 5.合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。 (四)教学评价 1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。 2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。 3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。
二 美术教师资格证，初中和高中难度相差大吗
小学初中要求大专学历以上方可报考，高中要求本科学历以上。非师范生参加心理学教育学考试过关后还要参加说课，两样都过了并且持有毕业证就可以拿到教师资格证了。考试难度都差不多吧。希望对你有帮助。
三 今年的教师资格证会很难考吗考高中美术教师资格证，主要学习什么资料
主要是考教育理论知识，综合，还有学科知识。目前来讲，高中教师资格证比较难考，进面试是卡比例。如果做好准备通关，应该没问题。
四 考美术教师资格证，初中和高中的差别大吗
初中和高中的学段不同,所以难度也是不一样的。
教师资格证考试一般不是难度不是特别大,只要认真复习就可以通过的。
教师资格证好考，考试不难，但是一定是在好好复习的情况下才好考不难，所以一定要多背、多练，认真复习。教师资格证考试特点如下：
1、知识点在广不在深，偏题怪题很少
教师资格证笔试偏向应试教育，面试偏向实践，选择题的知识点覆盖广，内容多，但不会把单个知识点挖的特别特别深，简答题和主观题的考试重点考察方向也基本不变，偏题怪题基本没有。因此复习的时候要尽量保证所有知识点都学到，不要有漏掉的。
2、认真备考稍微勤奋通过率很高，但坚持认真复习完的人少
其实教师资格证考试难度不大，知识点多，需要大把时间、精力去备考，很多人挂在及格线上，69分的数不胜数，多半是裸考。
(4)教师资格证美术高中难扩展阅读：
申报要求
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
2、不需要单独考教育学和教育心理学。这两门课程已经统一归入统考的科目二，是幼儿的《保教知识与能力》、小学的《教育教学知识与能力》、中学的《教育知识与能力》，并由省教育厅统一组织考试。
3、各级各类学校各专业毕业生在教师资格证考试笔试结束并成绩合格后，可报名参加数月后的面试考试。同时笔试成绩为两年有效期，期间都可以进行面试报名。
注：考生参加面试的具体时间安排将在《面试准考证》中标明。（说课分为：面试、试讲）。
4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5、报名需要学历证、身份证、照片。
6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
具体的报名时间和地点可以通过当地教育局、或者教师资格证报考点了解。
五 考美术的教师资格证。。高中和初中的考试一样吗高中的是不是难考
小学是初级 初中是中级 高中是高级 。 考试分为笔试，面试。笔试都是一样的版题目，统一考试。 面试就权有区别了：面试主要是有个环节叫说案。 高中内容是以美术史为主。难不难考 是根据你自身理解那个模块的美术知识。 另外不同地区可能存在着 差异，可以在网上报名的网站查询。
六 美术生考教师资格证初中 和高中有什么差别
有以下抄不同： 一是证书用途不同。 最直接的不同就是发的证不一样了，高中的发的是高级中学，初中的是初级中学教师资格证； 二是考试内容不同。 高中资格证考试专业内容以大学内容为主；初中资格证考试内容以高中内容为主； 三是学历要求不同。 本科生小学、初中、高中的都能考，专科生只能考小学初中； 另外，像教师资格证是很好考的，一般在学校书店都有考试资料！
七 有人觉得教师资格证高中美术面试太难了吗
如果准备不充分，参加教师资格证高中美术面试是会感觉太难。不但高中美术知识比较深，而且高中美术的教学技巧、教学能力也要求较高。
八 考高中美术教师资格证难吗
教师资格证考试是分科目，有美术的科目，下半年是9月6到9号报名，11月5日考试。
九 高中美术教师资格证面试题目是不是都很难
高中美术教师资格证的面试题目，有一定的难度。不过所谓的难，并不仅仅体现在美回术专业上，而更多答的是体现在高中美术的教学上，它要求考生不但要有深厚的美术专业知识，而且要把这些专业知识巧妙地在试讲时教给“学生”。当然，答辩也会问一些非常专业的问题，包括美术史方面的知识。
十 初中教师资格证的美术和高中一样吗
武汉九州方圆教育教师资格证培训中心竭诚为您服务 初中和高中的笔试内容是一样的，只是试回讲答的时候范围不一样，具体范围要问教育局的。教具学，心理学成绩有效期是两年，只要你在两年内通过教育学，心理学，普通话，试讲就可以！ 希望以上答复对您有所帮助，还有什么不清楚的请看‘武汉九州方圆’，或者联系我们哦%D%A